Effects of a psychomotor intervention programme in preadolescents with Down syndrome / Efectos de un programa de intervención psicomotriz en preadolescentes con síndrome de Down
Restricted accessResearch articleFirst published online February, 2018
Effects of a psychomotor intervention programme in preadolescents with Down syndrome / Efectos de un programa de intervención psicomotriz en preadolescentes con síndrome de Down
Movement is key to human physical and mental maturation, hence the importance of non-delayed psychomotor development. Psychomotor development occurs much later in children with Down Syndrome (DS) as compared with typically developing children. The objective of this research is to assess the effectiveness of an intervention programme aimed at the psychomotor development of preadolescents with DS (Experimental Group n = 5, Control Group n = 5), focusing on body schema and spatio-temporal structure. Results show a significant increase in body awareness as well as in concepts of space and quantity. Nevertheless, it is necessary to consolidate these motor abilities in a personalized and more prolonged way in order to minimize psychomotor developmental delays.
Get full access to this article
View all access options for this article.
References
1.
AlmeidaG. L.MarconiN. F.TortozaC.FerreiraS. M. S.GottliebG. L.CorcosD. M. (2000). Sensorimotor deficits in Down Syndrome: Implications for facilitating motor performance. In WeeksD. J.ChuaR.ElliottD. (Eds.), Perceptual-motor behavior in Down Syndrome (pp. 151–174). Champaign, IL: Human Kinetics.
2.
AntoranzE.VillalbaJ. (2010). Desarrollo cognitivo y motor. Madrid: Editorial Editex.
3.
ArnaizP. (1992). Habilidades psicomotoras básicas en el síndrome de Down. In CandelI.TurpínA. (Dirs.), Síndrome de Down. Integración escolar y laboral (pp. 139–175). Murcia: Armarú Ediciones.
4.
ArnáizP. (1994). Programas de desarrollo psicomotor. In MolinaS. (Dir.), Bases psicopedagógicas de la educación especial (pp. 443–465). Alcoy: Marfil.
5.
Blauw-HospersC. H.Hadders-AlgraM. (2005). A systematic review of the effects of early intervention on motor development. Developmental Medicine & Child Neurology, 47, 421–432. doi:10.1017/S0012162205000824
6.
BodensteinerJ.SmithS.SchaeferG. (2003). Hypotonia, congenital hearing loss, and hypoactive labyrinths. Journal of Child Neurology, 18, 171–173. doi:10.1177/08830738030180030701
7.
BoehmA. E. (1996). Test Boehm de conceptos básicos (9th ed.). Madrid: TEA.
8.
BrownT.RodgerS.DavisA. (2003). Test of visual perceptual skills–Revised: An overview and critique. Scandinavian Journal of Occupational Therapy, 10, 3–15. doi:10.1080/11038120310004510
9.
BurnsY. (1995). El desarrollo del movimiento: la base del rendimiento eficaz y de las habilidades vitales. In BurnsY.GunnP. (Eds.), El síndrome de Down. Estimulación y actividad motora (pp. 127–143). Barcelona: Herder.
10.
BuzunárizN.MartínezM. (2008). El desarrollo psicomotor en los niños con síndrome de Down y la intervención de fisioterapia desde la atención temprana. Revista Médica Internacional sobre el síndrome de Down, 12, 28–32. doi:10.1016/S1138-2074(08)70022-8
11.
CabezueloG.FronteraP. (2010). El desarrollo psicomotor. Desde la infancia hasta la adolescencia. Madrid: Narcea.
12.
CandelI. (1998). Atención temprana. Niños con síndrome de Down y otros problemas de desarrollo. Madrid: F.E.I.S.D.
13.
CandelI.PelegrínI.MotosJ. (1986). Efectos de la estimulación temprana en el desarrollo motor y cognitivo de niños con síndrome de Down. Siglo Cero, 107, 52–58.
14.
CastelliD.HillmanC.BuckS.ErwinH. (2007). Physical fitness and academic achievement in third and fifth-grade students. Journal of Sport & Exercise Psychology, 29, 239–252. doi:10.1123/jsep.29.2.239
15.
CobosP. (2007). El desarrollo psicomotor y sus alteraciones. Manual práctico para evaluarlo y favorecerlo. Madrid: Pirámide.
16.
CohenJ. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Hillsdale: Erlbaum.
17.
ConnollyB.MorganS.RussellF.FullitonW. (1993). A longitudinal study of children with Down Syndrome who experienced early intervention programming. Physical Therapy, 73, 40–49. doi:10.1093/ptj/73.3.170
18.
ElliottD.WeeksD. J.ElliottC. L. (1987). Cerebral specialisation in individuals with Down Syndrome. American Journal of Mental Retardation, 92, 263–271.
19.
EscribáA. (2002). Síndrome de Down propuestas de intervención: 173 actividades para el desarrollo de la motricidad. Barcelona: Gymnos.
20.
FlórezJ. (2005). La atención temprana en el síndrome de Down: bases neurobiológicas. Revista Síndrome de Down, 22, 132–142.
21.
FreemanS.HodappR. (2000). Educating children with Down Syndrome: Linking behavioral characteristics to promising intervention strategies. Down Syndrome Quarterly, 5, 1–9.
22.
GibsonD.HarrisA. (1988). Aggregated early intervention effects for Down’s syndrome persons: Patterning and longevity of benefits. Journal of Mental Deficiency Research, 32, 1–17.
23.
GoodwayJ.BrantaC. (2003). Influence of a motor skill intervention on fundamental motor skill development of disadvantaged preschool children. Research Quarterly for Exercise & Sport, 74, 36–47. doi:10.1080/02701367.2003.10609062
24.
GrossiF. J.RodríguezF. J.HerreroF. J.CuestaM. (1989). Estudio psicométrico del test de BOEHM de conceptos básicos en la población asturiana. Aula Abierta, 53, 97–114.
25.
HendersonS. (1987). Motor skill development. In LaneD.StratfordB. (Eds.), Current approaches to Down’s syndrome (pp. 187–218). Londons: Casell.
26.
JiménezJ.ArayaG. (2009). Efecto de una intervención motriz en el desarrollo motor, rendimiento académico y creatividad en preescolares. Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 7, 11–22. doi:10.15517/pensarmov.v7i1.373
27.
LinaresP. L. (1997). Motricidad en un grupo de personas con necesidades educativas especiales. European Journal of Human Movement, 3, 187–207.
28.
LinaresP. L.SánchezM. J. (2010). Discapacidad intelectual, relajación y cognición: Discusión de resultados. Polibea, 94, 4–9.
29.
LlorcaM.SánchezJ. (2003). Psicomotricidad y necesidades educativas especiales. Málaga: Aljibe.
30.
LuckassonR.Borthwick-DuffyS.BuntinxW. H. E.CoulterD. L.CraigE. M.ReeveA.TasséM. J. (2002). Mental retardation: Definition, classification, and systems of supports (10th ed.). Washington, DC: American Association on Mental Retardation.
31.
LudlowJ. R.AllenL. M. (1979). The effect of early intervention and pre-school estimulus on the development of the Down’s syndrome child. Journal of Mental Deficiency Research, 23, 29–44.
32.
MartínezV.FernándezJ. (2015). Aplicación de un programa de educación psicomotriz en un caso con síndrome de Down. Magister, 27, 67–75. doi:10.1016/j.magis.2015.12.003
33.
MeeganS.MarajB.WeeksD.ChuaR. (2006). Gross motor skill acquisition in adolescents with Down Syndrome. Down Syndrome Research and Practice, 9, 75–80. doi:10.3104/reports.298
34.
OrtegaE.BlázquezD. (1991). La actividad motriz en el niño de 3 a 6 años. Madrid: Cincel.
35.
PalisanoR.WalterS.RussellD.RosenbaumP.GémusM.GaluppiB.CunninghamB. (2001). Gross motor function of children with Down Syndrome: Creation of motor growth curves. Academy of Physical Medicine and Rehabilitation, 82, 494–500. doi:10.1053/apmr.2001.21956
36.
PiagetJ.InhelderB. (1962). The psychology of the child. New York NY: Basic Books.
37.
PiagetJ.InhelderB. (1971). The child´s conception of space. New York NY: Routledge.
38.
PicqL.VayerP. (1972). Éducation psychomotrice et arriération mentale: application aux différents types d´inadaptation (3rd ed.). Paris: Doin. [Spanish trans. by F. T. Vera, Educación psicomotriz y retraso mental: aplicación a los diversos tipos de inadaptados. Barcelona: Científico-Médica, 1985].
39.
PiperM. C.GosselinC.GendronM.MazerB. (1986). Developmental profile of Down’s syndrome infants receiving early intervention. Child Care, Health and Development, 12, 183–194. doi:10.1111/j.1365-2214.1986.tb00497.x
40.
PueschelS. (1995). Características físicas de las personas con síndrome de Down. In PereraJ. (Ed.), Síndrome de Down. Aspectos específicos (pp. 53–64). Barcelona: Masson.
41.
RavenJ. C. (2001). Raven. Matrices Progresivas. Madrid: TEA.
42.
RomeroC.GómezI. (2009). Las nociones espacio-temporales en los pre-escolares cubanos. Buenos Aires: El Cid Editor.
43.
RondalJ. A.PereraJ.NadelL. (2000). Síndrome de Down: revisión de los últimos conocimientos. Madrid: Espasa.
44.
SacksB.BuckleyS. J. (2003). Motor development for individuals with Down Syndrome: An overview. Down Syndrome Issues and Information. doi:10.3104/9781903806173
45.
SchmidtR. A.WrisbergC. A. (2000). Motor learning and performance. A problem-based learning approach (2nd ed.). Leeds: Human Kinetics.
46.
SharavT.ShlomoL. (1986). Stimulation of infants with Down Syndrome: Long-term effects. Mental Retardation, 24, 81–86.
47.
SibleyB.EtnierJ. (2003). The relationship between physical activity and cognition in children: A meta-analysis. Pediatric Exercise Science, 15, 243–256. doi:10.1123/pes.15.3.243
48.
ValentiniN.RudisillM. (2004). An inclusive mastery climate intervention and the motor skill development of children with and without disabilities. APAQ, 21, 330–347. doi:10.1123/apaq.21.4.330
49.
VarelaE. R. (1997). Intervención psicomotriz en el Síndrome de Down. ADAXE, 13, 231–238.
50.
Virji-BabulN.KernsK.ZhouE.KapurA.ShiffrarM. (2006). Perceptual-motor deficits in children with Down Syndrome: Implications for intervention. Down Syndrome Research and Practice, 10, 74–82. doi:10.3104/research
51.
WelshT. N.ElliottD. (2001). The processing speed of visual and verbal movement information by adults with and without Down Syndrome. Adapted Physical Activity Quarterly, 18, 156–167. doi:10.1123/apaq.18.2.156
52.
YangY.ConnersF. A.MerrillE. (2014). Visuo-spatial ability in individuals with Down Syndrome: Is it really a strength?Research in Developmental Disabilities, 35, 1473–1500. doi:10.1016/j.ridd.2014.04.002
