Este estudio analiza si es posible entrenar la memoria de trabajo en niños, puesto que tendría importantes aplicaciones en el rendimiento escolar. En la primera fase se administraron nueve pruebas de memoria de trabajo a una muestra de 50 niños de 7–8 años. En la segunda fase la muestra se dividió en dos subgrupos de 25 niños: el grupo experimental recibió un programa de entrenamiento, y el resto formaron el grupo control. Al finalizar se administraron de nuevo las nueve pruebas a todos los niños. Los resultados indican que aunque todos mejoran su memoria de trabajo, los niños del grupo experimental presentan incrementos estadísticamente significativos. Estos resultados permiten concluir que es posible entrenar este sistema de memoria en niños.
Get full access to this article
View all access options for this article.
References
1.
AcuñaM. M.RisigaM. (1997). Talleres de entrenamiento cerebral y entrenamiento de la memoria.Barcelona: Paidós.
2.
AlsinaA. (2001). La intervención de la memoria de trabajo en el aprendizaje del cálculo aritmético. Tesis doctoral editada en http://www.tdcat.cesca.es/TDCat-0613101-113720. Bellaterra: Servei de Publicacions U.A.B.
3.
AlsinaA.SáizD. (2003). Un análisis comparativo del papel del bucle fonológico versus la agenda viso-espacial en el cálculo en niños de 7–8 años. Psichotema, 15 (2), 241–246.
4.
AlsinaA.SáizD. (2004). El papel de la memoria de trabajo en el cálculo mental un cuarto de siglo después de Hitch. Infancia y Aprendizaje, 21 (1), 15–25.
5.
BaddeleyA. D. (1981). The concept of working memory: A view of its current state and probable future development. Cognition, 10, 17–23.
6.
BaddeleyA. D. (1986). Working memory.Oxford: Clarendon Press/Oxford University Press.
7.
BaddeleyA. D. (1992a). Working memory.Science, 255, 556–559.
8.
BaddeleyA. D. (1992b). Is working memory working? The fifteenth Bartlett lecture. The Quarterly Journal of Experimental Psychology: Human Experimental Psychology, 44A (1), 1–31.
9.
BaddeleyA. D. (1999). Memoria Humana. Teoría y Práctica.Madrid: McGrawHill.
10.
BaddeleyA. D. (2000). Short-term and working memory. EnTulvingE.CraikF. I. M. (Eds.), The Oxford Handbook of Memory (pp. 77–92). Nueva York: Oxford University Press.
11.
BaddeleyA. D.HitchG. (1974). Working Memory. EnBowerG. H. (Ed.), Recent advances in learning and motivation (Vol. 8, pp. 47–90). Nueva York: Academic Press.
12.
BaddeleyA. D.LewisV.VallarG. (1984). Exploring the articulatory floop. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 36A (2), 233–252.
13.
BaddeleyA. D.ThomsonN.BuchamanM. (1975). Word length and the structure of short term memory. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 14 (6), 575–589.
14.
BaquésJ.SáizD. (1999). Medidas simples y medidas compuestas de memoria de trabajo y su relación con el aprendizaje de la lectura. Psicothema, 11 (4), 737–745.
15.
BergI. J.Koning-HaanstraM.DeelmanB. G. (1991). Longterm effects of memory rehabilitation: a controlled study. Neuropsychological Rehabilitation, 1, 97–111.
16.
BestD.HamlettK. W.DavisS. W. (1992). Memory complaint and memory performance in the elderly: the effects of memory skills training and expectancy change. Applied Cognitive Psychology, 6, 405–416.
17.
BisquerraR. (1989). Introducción conceptual al análisis multivariante. Un enfoque informático con los paquetes SPSS-X, BMDP, LISREL y SPAD. Vol. I.Barcelona: PPU.
18.
BromanM. (2001). Spaced Retrieval: A behavioral approach to memory improvement in Alzheimer's and related dementias. NYS-Psychologist, 13 (1), 31–34.
19.
CaseR.KurlandM.GoldbergJ. (1982). Operational efficiency and the growth of short-term memory span. Journal of Experimental Child Psychology, 33, 386–404.
20.
ConradR. (1972). The developmental role of vocalizing in short-term memory. Journal of Verbal Learning and Behavior, 11, 521–533.
21.
DanemanM.CarpenterP. A. (1980). Individual differences in working memory and reading. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 19 (4), 450–466.
22.
DanemanM.CarpenterP. A. (1983). Individual differences in integrating information between and within sentences. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 9 (4), 561–584.
23.
DixonR. A.HertzogC.HultschD. F. (1986). The multiple relationship among metamemory in adultthood (MIA) scales and cognitive abilities in adulthood. Human Learning, 5, 165–177.
24.
FazzioB. B. (1999). Arithmetic calculation, short-term memory, and language performance in children with specific language impairment: A 5-year follow-up. Journal of Speech and Hearing Research, 42, 420–431.
25.
GathercoleS. E.PickeringS. J. (2000a). Assessment of working memory in six-and seven-year-old children. Journal of Educational Psychology, 92 (2), 377–390.
26.
GathercoleS. E.PickeringS. J. (2000b). Working memory deficits in children with low achievements in the national curriculum at 7 years of age. British Journal of Educational Psychology, 70 (2), 177–194.
27.
HertzogC.DixonR. A.HultschD. F. (1990). Relationships between metamemory, memory predictions, and memory task performance in adults. Psychology and aging, 5, 215–227.
28.
HertzogC.SaylorL. L.FleeceA. M.DixonR. A. (1994). Metamemory and aging: relations between predicted, actual and perceived memory task performance. Aging and Cognition, 1, 203–237.
29.
HitchG. J. (1978). The role of short-term working memory in mental arithmetic. Cognitive Psychology, 10, 302–323.
30.
HochhalterA.BethJ. (2001). Differential outcomes training facilitates memory in people with Korsakoff and Prader-Willi syndromes. Integrative Physiological and Behavioral Science, 36 (3), 196–204.
31.
KlingbergT.ForssbergH.WesterbergH. (2002). Training of working memory in children with ADHD. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 24 (6), 781–791.
32.
KurtzM.MobergP.MozleyL.SwansonC.GurR.GurR. (2001). Effectiveness of an attention and memory training program on neuropsychological deficits in schizofrenia. Neurorehabilitation and Neural Repair, 15 (1), 75–80.
33.
LogieR. H. (1995). Visuo-spatial working memory.Hove: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
34.
McleanJ. F.HitchG. J. (1999). Working memory impairments in children with specific arithmetic learning difficulties. Journal of Experimental Child Psychology, 74 (3), 240–260.
35.
NavalónC.AtoM.RabadánR. (1989). El papel de la memoria de trabajo en la adquisición lectora en niños de habla castellana. Infancia y Aprendizaje, 45, 85–105.
36.
PickeringS. J.BaquésJ.GathercoleS. E. (1999). Bateria de Tests de Memòria de Treball. Barcelona: Laboratori de Memòria de la Universitat Autònoma de Barcelona. (Versión catalana de Pickering, S. & Gathercole, S. (1997), Working memory Battery. No comercializada).
37.
RavenJ. C. (1956). Coloured Progressive Matrices.Oxford: Oxford Psychologists Press Ldt.
38.
SalaméP.BaddeleyA. D. (1982). Disruption of short term memory by unattended speech: Implications for the structure of working memory. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 21 (2), 150–164.
39.
SchmidtI. W.BergI. J.DeelmanB. G. (2001). Relations between subjective evaluations of memory and objective memory performance. Perceptual and Motor Skills, 93 (3), 761–776.
40.
TroyerA. K. (2001). Improving memory knowledge, satisfaction, and functioning via an education and intervention program for older adults. Aging, Neuropsychology and Cognition, 8 (4), 256–268.
41.
WechslerD. (1974). WISC-R. Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños—Reevisada.Madrid: TEA Ediciones. S.A., 1994.
