Cognición,motivación y emoción en la interacción profesor-alumno. Una propuesta para analizar su relación mediante el registro de las ayudas frías y cálidas
Restricted accessResearch articleFirst published online January, 2012
Cognición,motivación y emoción en la interacción profesor-alumno. Una propuesta para analizar su relación mediante el registro de las ayudas frías y cálidas
En los últimos años, se viene defendiendo la necesidad de realizar un análisis de la interacción educativa molecular y exhaustivo de los procesos cognitivos, motivacionales y emocionales, en ‘contexto’ y ‘tiempo’ real. En este artículo, y a partir de un marco teórico integrador, se analiza la actividad de una profesora especialmente competente durante el desarrollo de una actividad de lectura conjunta distinguiendo cuando inciden en procesos cognitivos (fríos) y motivacionales-emocionales (cálidos). En concreto, se pretende responder a dos cuestiones: (1) ¿Cabe esperar que esta profesora proporcione un mayor número y diversidad de ayudas cálidas en función de la complejidad de la tarea? (2) ¿La naturaleza de esas ayudas cambiará según el momento (planificación, realización y evaluación) del desarrollo de la actividad? Los resultados muestran que la profesora acomoda sus ayudas a las demandas de la tarea y que éstas varían según los objetivos de cada fase. Además, se pone de manifiesto las posibilidades de este tipo de metodología al permitir capturar una variabilidad de comportamientos difícil de registrar cuando se lleva a cabo un análisis más molar.
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