En este artículo se pretende dar cuenta de las aportaciones de tres corrientes de la Psicología en la explicación de la diversidad cultural y la articulación de propuestas de intervención educativa en entornos multiculturales. En primer lugar se presenta el estudio de los procesos de aculturación de los grupos procedentes de la inmigración, así como de las estrategias de integración de tales grupos y de las instituciones de la sociedad de acogida. En segundo lugar, se aborda la investigación sobre las diferencias culturales, partiendo de los estudios transculturales y llegando a los enfoques centrados en el cambio cultural a través de los estudios transgeneracionales. Por último, se aborda la perspectiva de los autores de la Psicología Cultural, atendiendo a las nociones de práctica, artefacto y discurso, para dar cuenta de la experiencia escolar de los miembros de los grupos minoritarios.
Get full access to this article
View all access options for this article.
References
1.
AllandA. (2002). Race in Mind. Race, IQ and Other Racisms.Nueva York: Palgrave MacMillan.
2.
BakhtinM. M. (1986). Speech genres and other late essays.Austin: University of Texas Press.
3.
BerryJ. W. (1997). Immigration, acculturation and adaptation.Applied Psychology, 46, 5–68.
4.
BerryJ. W. (2001). A Psychology of Immigration.Journal of Social Issues, 57 (3), 615–631.
5.
BrunerJ. S. (1991). Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva.Madrid: Alianza.
6.
BucholtzM.HallK. (2005). Identity and interaction: a sociocultural linguistic approach.Discourse Studies, 7, 585–614.
7.
ColeM. (1998). Can Cultural Psychology help us think about diversity?Mind, Culture, and Activity, 5 (4), 291–304.
CornejoE. (2006). To Believe or Not to Believe in Verbal Reports: The Denial of First-Person Authority and the Blind Spot of Universalist Cross-cultural Studies.Culture & Psychology, 12 (1), 63–67.
10.
DeLAMataM. L.CuberoM. (2003). Cultural Psychology: Approaches to the study of the relationship between mind and culture.Infancia y Aprendizaje, 26 (2), 181–199.
11.
EstebanM. (2010). Geografías del Desarrollo Humano. Una aproximación a la Psicología Cultural.Barcelona: Aresta.
GiménezC. (2009). Interculturalisme. Definició, especifitat i dimensions.Barcelona Societat, 16, 32–41.
14.
GlickJ. (2010). Connecting Complex Processes: A Decade of Research on Immigrant Families.Journal of Marriage and Family, 72, 498–515.
15.
GreenfieldP. M. (1999). Cultural change and human development.New Directions for Child and Adolescent Development, 83, 37–59.
16.
GreenfieldP. M.CockingR. R. (Eds.) (1994). Cross-cultural Roots of Minority Child Development.Hillsdale: LEA.
17.
GreenfieldP. M.RaeffC.QuirozB. (1998). Cross-cultural conflict in the social construction of the child.Aztlan, 23, 115–125.
18.
GreenfieldP. M.SuzukiL. (1998). Culture and Human Development. En SiegelE.RenningerK. A. (Eds.), Handbook of Child Psychology (5a ed.) (Vol I, pp. 1059–1109). Nueva York: Wiley.
19.
HannounH. (1992). Els ghettos a l'escola. Per una educació intercultural.Vic: Eumo Editorial.
20.
HedegaardM. (2005). Strategies for Dealing with Conflicts in Value Positions between Home and School: Influences on Ethnic Minority Students' Development of Motives and Identity.Culture & Psychology, 11 (2), 187–205.
21.
HerrnsteinR.MurrayC. (1994). The Bell Curve: Intelligence and Class Structure in American Society.Nueva York: The Free Press.
22.
HofstedeG. (1980). Culture's consequences. International differences in work-related values.Newbury Park, CA: Sage.
23.
HuntingtonS. (2005). El choque de civilizaciones y la reconfiguración del orden mundial.Barcelona: Paidós.
24.
JensenA. J. (1969). How Much Can We Boost IQ and Scholastic Achievement?Harvard Educational Review, 39, 1–123.
25.
LABORATORY OF COMPARATIVE HUMAN COGNITION (1988). Cultura e Inteligencia. En SternbergR. J. (Ed.), Inteligencia Humana (pp. 1001–1111). Barcelona: Paidós.
26.
LaluezaJ. L.CrespoI. (1996). Algunas dificultades generadas por el sesgo cultural en el estudio del desarrollo humano.Cultura & Educación, 3, 51–69.
27.
LaluezaJ. L.CrespoI. (2001). Los gitanos en el siglo XXI, entre la asimilación, el ghetto y la conciencia de una identidad múltiple.Crítica, 889, 24–29.
28.
LaluezaJ. L.CrespoI. (2009). Voices in the “Gypsy developmental Project”.Mind, Culture & Activity, 16 (3), 1–18.
29.
LaluezaJ. L.CrespoI.PallíC.LuqueM. J. (2001). Socialización y cambio cultural en una comunidad étnica minoritaria. El nicho evolutivo gitano.Cultura & Educación, 13 (1), 115–130.
30.
LanghoutR. D. (2005). Acts of Resistance: Student (In)visibility.Culture & Psychology, 11 (2), 123–158.
31.
OgbuJ. U. (1994). From Cultural Differences to Differences in Cultural frame of Reference. En GreenfieldP. M.CockingR. R. (Eds.), Cross-cultural Roots of Minority Child Development (pp. 365–391). Hillsdale: LEA.
32.
PovedaD. (2001). La educación de las minorías étnicas desde el marco de las continuidades-discontinuidades familia-escuela.Gazeta de Antropología, 17, 17–31.
33.
RogoffB. (1993). Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social.Barcelona: Paidós.
34.
RudminF. W. (2010). Steps towards the Renovation of Acculturation Research Paradigms: What Scientists' Personal Experiences of Migration Might Tell Science.Culture & Psychology, 16 (3), 299–312.
35.
SamD. (2006). Acculturation: conceptual background and core components. En SamD.BerryJ. S. (Eds.), The Cambridge Handbook of Acculturation Psychology (pp. 11–26). Cambridge: Cambridge University Press.
36.
SartoriG. (2001). La sociedad multiétnica. Pluralismo, multiculturalismo y extranjeros.Madrid: Taurus.
37.
Shi-Xu (2002). The Discourse of Cultural Psychology: Transforming the Discourses of Self, Memory, Narrative and Culture.Culture & Psychology, 8 (1), 65–78.
38.
ShwederR. A. (1986). Anthropology's romantic rebellion against the enlightenment, or there's more to thinking than reason and evidence. En ShwederR. A.Le vineR.A. (Eds.), Culture Theory. Essays on mind, self and emotion (pp. 27–66). Cambridge MA: Cambridge University Press.
39.
ShwederR. A. (1990). Cultural Psychology: What is it? En StiglerJ. W.HerdtG. (Eds.), Cultural Psychology: Essays on comparative human development (pp. 1–43). Cambridge MA: Cambridge University Press.
40.
ShwederR. A.BourneE. J. (1984). Does the Concept of the Person Vary Cross-Culturally? En ShwederR. A.LevineR. A. (Eds.), Culture Theory: Essays on Mind, Self and Emotion (pp. 158–199). Cambridge, MA: Cambridge University Press.
41.
TriandisH. (1978). Some universals of social behavior.Personality and Social Psychology Bulletin, 4, 1–16.
42.
ValsinerJ. (1997). Culture and the development of children's actions: A theory of human development.Chichester: John Wiley & Sons.
43.
Van oudenhovenJ. P.WardC.MasgoretA. M. (2006). Pattern of relationsbetween immigrants and host societies.International Journal of Intercultural Relationships, 30, 637–653.
44.
VedderP.HorenczykG.LiebkindK. (2006). Ethno-culturally diverse education settings; Problems, challenges and solutions.Educational Research Review, 1, 157–168.
45.
VerkuytenM.De wolfA. (2002). Being, feeling and doing: Discourses and ethnic self-definitions among minority group members.Culture & Psychology, 8 (4), 371–399.
46.
VilaI. (2002). Reflexiones sobre interculturalidad.Mugak, 21, 3–24.
47.
VygotskyL. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.Barcelona: Crítica.
48.
WengerE. (2001). Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad.Barcelona: Paidós.
49.
WerschtJ. (1993). Voces de la mente. Un enfoque sociocultural para el diseño de la acción mediada.Madrid: Visor. [V.O.: Voices of the mind.Cambridge: Cambridge University Press, 1991].
50.
WertschJ. V. (2002). Voices of collective remembering.Cambridge: Cambridge University Press.
