Abstract
En este texto se aborda la evolución del estudio de la interacción verbal en las clases de lenguas, el rol de la cual se considera fundamental en el aprendizaje de la competencia comunicativa. Se hace especial hincapié en la clase como contexto, como cultura y como espacio donde se pueden aprender lenguas mediante prácticas sociales y en el que los investigadores pueden indagar sobre cómo los participantes comunican y aprenden. Las clases se caracterizan por ser un contexto en construcción, con determinadas peculiaridades respecto a otras interacciones sociales especializadas.
Las opciones metodológicas de investigación en el aula que se presentan son cualitativas y se inspiran no sólo en la investigación educativa y en las ciencias sociales, sino también en las nuevas corrientes de las ciencias del lenguaje. Se detallan los procedimientos de recogida de datos y de su análisis, basado en el análisis conversacional.
Se da luego cuenta de las aportaciones de los estudios interaccionistas sobre la relación entre interacción y adquisición: las diferencias entre los formatos clásicos, centrados en el profesor, y otros formatos caracterizados por la corresponsabilidad de los alumnos en el desarrollo de la interacción; los fenómenos interactivos y las estrategias conversacionales favorecedores de la adquisición; el potencial de aprendizaje de determinadas secuencias de negociación y la reflexión sobre los recursos lingüísticos.
Se introduce también el tema del plurilingüismo como novedad específica de los contextos educativos, en los que la complementariedad y la transversalidad del estudio de las diferentes variedades lingüísticas en contacto aparecen como una apuesta crucial para el futuro. Finalmente, se pone de relieve la especial relevancia de este tipo de investigación para los profesores.
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