Automatización del acceso léxico: ¿es posible desde el lenguaje integrado?

En este artículo, se reflexiona sobre las críticas hechas por Emilio Sánchez al Lenguaje Integrado. Estas críticas sugieren la necesidad de abrir paréntesis educativos donde se enseñe al niño a automatizar los procesos de reconocimiento de palabras, aspecto que no tiene en cuenta este movimiento. Sin embargo, veremos cómo la enseñanza aislada de estas habilidades ignora, por una parte, que la lectura y la escritura suponen adquirir conocimientos que van más allá del reconocimient o de palabras, y por otra, que dicho reconocimient o no se da sólo por vía fonológica, sino que precisa de otras vías de acceso léxico que funcionen en paralelo para que el reconocimiento sea efectivo en los procesos de comprensión de textos. Veremos cómo las actividades que propone el L.I. son las ideales para desarrollar estas habilidades.