The present paper focuses on the competence for the ideal nurse teacher. Evaluation of the teacher is necessary to ensure the quality in nursing education. The paper is based on a pilot study performed to investigate how nurse students in Norway evaluate requirement for the competent teacher and investigate if the teachers met these requirements. The questionnaire The Ideal Nurse Teacher Tool developed by Leino-Kilpi et al, was used in the present evaluation. Results showed that the student meant that the teachers' nursing competence was most important, the least important requirement was the teacher's relationship with the student. The ideal teacher was from the students' point of view a teacher who integrates theory and practice, teaches clearly, is fair in her judgement, inspires the student and admit her own mistakes.
Leino-KilpiHSalminenLLeinonenTHupliM. Ideal Nurse Teacher Publication: The Finish National Board of Education. Finland1994.
2.
CarliseleCKirkSLukerK.A.. The Changes in the Role of the Nurse Teacher following the formation of links with Higher Education. Journal of Advanced Nursing, 1996, 24, p. 762–770.
3.
AasgaardH.S.JohnsenK. Ø.Sykepleierhøgskolene og forskning. Sykepleien Fag, 1993, 5, p. 44–45.
4.
BevisO.WatsonJ.Toward a caring curriculum. New Pedagogy for Nursing. National League for Nursing U.S.A.1989.
5.
MekkiT. E.NortvedtM. W., Fravær i sykepleierutdanningen. Tidsskriftet Sykepleien, 1996, 8, p. 44–47.
6.
JohnsonA.E.Fortellingen et bidrag til formidlingen av praktisk kunnskap. Sykepleien Fag, 1995, 1 p. 43–45.
7.
KruseM.Mer kropp og mindre sjel. Tidsskriftet Sykepleien, 1998, 11 p. 54–56.
8.
Kirke og undervisningsdepartementet: Forskrifter for offentlig godkjenning av sykepleierhøgskoler jnr. 25110/80.H.dir. 8)1980.
9.
Rammeplan for 3-årig grunnutdanning i sykepleie fastsatt i medhold av § 10 i forskrifter for offentlig godkjenning av sykepleierskoler av 1980, Fellessekreteriatet, august 1987 ajourført 1989 og 1992.
10.
Lov av 12. mai 1995 om universiteter og høgskoler.
11.
Studiekvalitetsutvalgets innstilling avgitt til utdannings- og forskningsdepartementet, Norge, juli 1990.
12.
BjerkvikLForventninger og virkelighet. Tidsskriftet Sykepleien1998, 3, p. 52–55.
13.
NortvedtF.Nærhet eller avstand? Om omsorg og læring i sykepleierutdanningen. Tidsskriftet Sykepleien, 1995, 19 p. 58–59.
14.
JohnsenK.Ø.AasgaardH.S.Følgelærersystemet: En organiseringsmodell av lærere i sykepleierutdanningen. Lærerens vurderinger av muligheter og begrensninger i følgelærersystemet. En tematisering av relasjonen mellom lærer og student eller fagets struktur som utgangspunkt for læreplandiskusjoner. Rapport. Høgskolen i Buskerud, Norge 1995. (Forts. side 51) (Fortsatt fra side 30).
15.
WisløffE.M.S.Det handler om å lære. Om ansvar, kreativitet, frigjøring og reflekterende fortellinger, Tano. Aschehoug. 1998.
16.
De YoungS.Teaching Nursing. Redwood City: Addison-wesley Nursing, A Devision of Benjamin Cummings. U.S.A1990.
17.
SalminenLJohnsenK. Ø.AasgaardH.S.Leino-KilpiH.Using the Knowledge of Nursing Science in Nurse Education. What requierment it sets to the Nurse Teacher. Workgroup of European Nurse Researchers. Knowledge development: Clinicians and researches in partnership. 1998Vol. 2. 5–8 juli, Helsinki, Finland p. 772–780.
18.
JacobsenM.Effective and ineffective behavior of teachers of nursing determind by their students. Nursing Research1966, 15. p. 218–224.
19.
MoganJ. & KnoxJ.E.Important clinical teacher behaviors as perceived by university nursing faculty students and graduates. Journal of Advanced Nursing, 1985, 10, p. 25–30.
20.
NehringV.Nursing clinical teacher effectiveness inventory: Replication study of the characteristics of »best« and ‘worst’ clinical teacher as perceived by nursing faculty and students. Journal of Advanced Nursing, 1990, 15, p. 934–940.
21.
BenorD.E., Leviyof, I The Develpoment of students Presepsions of Effective Teaching. The ideeal best and poorest Clinical Teacher in Nursing Journal of Nursing Education, 1997, 5 p. 206–211.
22.
PolitD. F.HunglerB.P.Nursing Research Principles and MethodsJ.B Lippincott Company. 1991.
23.
Stortingsmelding 40. Fra visjon til virke om høgre utdanning. Kirke- utdannings- og forskningsdepartementet. 1990–91.
24.
HavnVVerdiC. På dypt vann. Om nyutdannede sykepleieres kompetanse i møte med en somatisk senge-post. Rapport SINTEF IFIM Trondheim, Norge, 1997.
25.
MekkiT.E.Turnustjeneste og praktisk eksamen. Tidsskriftet sykepleien, 1998, 4, p. 24–25.
26.
DaleE.L.Pedagogisk profesjonalitet. Gyldendal Norsk Forlag1989.
27.
SteinsvågA.G.Formelle evalueringssituasjoneri praktiske studier — god-kjenningsrituale eller redskap til vekst. Rapport Drammen sykepleierhøgskole, 1993.
