Abstract
The role of a studio music teacher is a delicate balance of creativity and organization. In a one-on-one setting a teacher must guide a student through the physical challenges of playing an instrument as well as conveying the abstract notions of music and aesthetics. The goal of guiding a student into becoming a fine musician is universal, but teaching approaches differ. In this article I propose using learning style models as a teaching framework. The use of learning style models in the classroom is not a new idea, but the music lesson provides a unique setting for the assessment and implementation of these models. By identifying a student's dominant learning style, a teacher can more effectively develop an individualized pedagogical approach for each student. The models can be used to organize a teacher's curriculum as well as provide a framework for new and creative teaching ideas.
Le rôle d'un professeur de musique de studio consiste entre un équilibre sensible de la créativité et de l'organisation. Dans une situation de face à face, un professeur doit aider l'étudiant par les gestes à jouer d'un instrument aussi bien que lui apprendre des notions abstraites musicales et esthétiques. Le but d'accompagner l'étudiant à devenir un bon musicien est universel, mais les approches d'enseignement diffèrent. Dans cet article, je propose d'utiliser des modèles d'apprentissage comme cadre d'enseignement. L'utilisation de ces modèles en classe n'est pas une nouvelle idée, mais la leçon de musique fournit une situation unique pour l'évaluation et la mise en place de ces modèles. En identifiant le modèle d'apprentissage dominant d'un étudiant, un professeur peut plus effectivement développer une approche pédagogique individualisée pour chaque étudiant. Les modèles peuvent être employés pour organiser le programme du professeur aussi bien que fournir un cadre pour des idées d'enseignement nouvelles et créatrices.
Die Rolle eines Studiomusiklehrers ist ein heikler Balanceakt zwischen Kreativität und Organisation. In einer eins-zu-eins Unterrichtssituation muss ein Lehrer einen Studenten durch die physischen Herausforderungen ein Instrument zu spielen führen, aber auch zum abstrakten Verstehen der Musik und Aesthetik. Die Zielsetzung einen Studenten zu einem guten Musiker auszubilden ist universal, aber die dazu angewendeten Unterrichtsmethoden unterscheiden sich. In diesem Artikel schlage ich vor, Lernmethoden als Grundlagen zu benutzen. Der Gebrauch von Lernmethoden im Unterricht im Klassenzimmer ist nicht neu, und der Musikunterricht bietet dazu einen einmaligen Rahmen für deren Einführung und Anwendung. Bei der Feststellung eines vorherrschenden Lernstils eines Studenten, kann der Lehrer einen erfolgreicheren, individuelleren pädagogischen Zugang für jeden von ihnen finden.Das Modell kann vom Lehrer benutzt werden um den Lehrplan zu gestalten aber auch Grundlagen für neue und kreative Unterrichtsideen zu erhalten.
El rol de un profesor de instrumento exige un equilibrio delicado entre creatividad y organización. En las clases individuales el profesor debe guiar al alumno en las cuestiones físicas de la ejecución instrumental a la vez que le transmite nociones musicales y estéticas más abstractas. El objetivo de ayudar al alumno para que llegue a ser un buen músico es universal, pero los enfoques didácticos son diferentes. En este artículo propongo usar los modelos de estilos de aprendizaje como marco didáctico. El uso de los modelos de estilos de aprendizaje no es una idea nueva, pero la clase de música proporciona un entorno excepcional para la su evaluación e implementación. Al identificar el estilo de aprendizaje preferencial, un profesor puede desarrollar más eficientemente un enfoque pedagógico adaptado a su alumno. Los modelos pueden servir al profesor para organizar su planificación y pueden proporcionarle un marco para desarrollar ideas didácticas nuevas y creativas.
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